دور الذكاء الانفعالي في تعزيز القيادة التربوية لدى مديري التعليم في الإمارات العربية المتحدة
DOI:
https://doi.org/10.71335/wp6axy65Abstract
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف الدور الحيوي للذكاء الانفعالي في تعزيز القيادة التربوية لدى مديري التعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة، حيث تمثل مجتمع الدراسة في 160 مشاركًا من مديري التعليم في مختلف المؤسسات التعليمية، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، مما أتاح للباحثة جمع وتحليل البيانات بشكل شامل، استخدمت الباحثة استبيانات مُصممة بعناية لقياس مستويات الذكاء الانفعالي وتأثيره على الأداء القيادي، حيث اشتملت هذه الاستبيانات على مقاييس متعددة تعكس جوانب مختلفة من الذكاء الانفعالي مثل الوعي الذاتي، وإدارة المشاعر، والتعاطف.
أظهرت النتائج أن هناك علاقة إيجابية قوية بين الذكاء الانفعالي ومدى قدرة المدراء على بناء علاقات قوية مع المعلمين والموظفين، بالإضافة إلى تعزيز قدرتهم على حل النزاعات بطريقة فعالة، كما أكدت النتائج على أهمية الذكاء الانفعالي في تحسين بيئات العمل وتوفير أجواء تعليمية مثمرة، بناءً على هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة تطوير برامج تدريبية متخصصة تستهدف تنمية مهارات الذكاء الانفعالي لدى مديري التعليم، مما يسهم في تحسين أداءهم القيادي ويعزز من فعالية المؤسسات التعليمية بشكل عام.
